Διδακτικά Χαρακτηριστικά και Πλεονεκτήματα της Μεθόδου

1. Εισαγωγή

Η σελίδα είναι υπό Ανάπτυξη

Σε αυτή τη Σελίδα, ασχολούμεθα με τα Διδακτικά Χαρακτηριστικά και Πλεονεκτήματα του Συστήματος, που έχει σχεδιάσει η Euro Logic Studies

Ο στόχος είναι, να ενημερωθουν όσοι ενδιαφέρονται, ώστε να βγάλουν τα συμπεράσματά τους.

2. Τα δεδομένα

Σε αυτό το σημείο, θα παρουσιάσουμε τα δεδομένα, από άποψη Διδακτικής, με βάση τους στόχους που έχουμε βάλει.

Αυτό που θέλαμε να προσφέρουμε, από τη πρώτη στιγμή, είναι Ασύγχρονη Εκπαίδευση από Απόσταση, στη καλύτερη δυνατή ποιότητα. Θέλουμε, ο σπουδαστής να ανοίγει τον υπολογιστή του ότι ώρα θέλει και να παρακολουθεί τα Μαθήματα που θέλει.

Περισσότερες πληροφορίες, για τις προδιαγραφές των Μαθημάτων που προσφέρουμε, θα βρείτε πατώντας Προδιαγραφές Μαθημάτων.

Είναι προφανές πως, στα Ασύγχρονα Μαθήματα από Απόσταση, το Μάθημα δεν είναι ζωντανό. Είναι προετοιμασμένο και καταχωρημένο, σε ένα Server, στη περίπτωσή μας, στο Server της Euro Logic Studies.

Αυτό σημαίνει πως ο σπουδαστής, δεν έχει μπροστά του ένα καθηγητή, τον οποίο μπορεί να διακόψει και να ρωτήσει οτιδήποτε. Σίγουρα μπορεί να πάρει ένα τηλέφωνο και να έχει απάντηση, σε λίγες ώρες. Δεν έχει όμως απάντηση άμεσα και αυτό είναι σίγουρα ένα θέμα.

Παρ όλα αυτά, σημειώνουμε, πως ακόμα και ένα Μάθημα που γίνεται σε Class (Τάξη) ή σε eClass (Ηλεκτρονική Τάξη) με καθηγητή, είναι ζωντανό μόνο κατά το ήμιση. Είναι ζωντανό μόνο, κατά το τμήμα της διαδικασίας, που γίνεται μέσα στη τάξη.

Θυμίζουμε όμως πως στο Κλασικό Σύστημα, μετά από ένα Μάθημα σε Class ή σε eClass, ο σπουδαστής πρέπει να απαραίτητα να Μελετήσει την ύλη που αναπτύχθηκε και να προσπαθήσει να την αφομοιώσει. Η Μελέτη, είναι το απαραίτητο συμπλήρωμα αυτής της διαδικασίας.

Κατά τη διάρκεια της Μελέτης όμως, ο σπουδαστής είναι μόνος στο σπίτι. Γι αυτό το λόγο αναφέραμε προηγούμενα, πως στη πράξη, το Μάθημα είναι ζωντανό, μόνο κατά το ήμισυ.

Παράλληλα, στο Κλασικό Σύστημα, υπάρχει και ένα άλλο στοιχείο, που επηρεάζει το Διδακτικό αποτέλεσμα. Υποθέτουμε πως ένας σπουδαστής παρακολουθεί σήμερα ένα Μάθημα σε μία Class ή eClass. Η Μελέτη του Μαθήματος, γίνεται συνήθως, μετά από αρκετές ώρες ή ακόμα και ολόκληρες μέρες.

Αυτό σημαίνει πως ο σπουδαστης, έχει ξεχάσει πολλά από αυτά που άκουσε στο Μάθημα, πράγμα που μειώνει σημαντικά, το Διδακτική Απόδοση, αυτού του Συστήματος.

3. Οι λύσεις που έχουμε δόσει

Οπως είναι γνωστό, το Σύστημα παρακολούθησης Μαθημάτων, με τη συμμετοχή σε μία Τάξη, έχει τις ρίζες του πολύ παλιά, ενώ τα τελευταία χρόνια, παρέχονται Μαθήματα σε eClasses δηλαδή σε Ηλεκτρονικές Τάξεις.

Εμείς θέλαμε να δημιουργήσουμε ένα Σύστημα, που αποτελεί μία αξιόπιστη εναλλακτική προσέγγιση, της Κλασικής Μεθόδου. Θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα Σύστημα απόλυτα ανταγωνιστικό

Σκεφτήκαμε, πως καλό είναι να ενοποιήσουμε τις δύο Φάσεις, δηλαδή τη Διδασκαλία και τη Μελέτη. Αυτό μπορεί να γίνει αν ο σπουδαστής παίρνει μία σχετικά μικρή σε όγκο πληροφορία, μέσα από video και αμέσως, την εφαρμόζει, δηλαδή εξασκείται πάνω σ αυτή. Με αυτό το τρόπο, ΔΕΝ έχει ξεχάσει τίποτα, την ώρα της Ασκησης.

Παράλληλα αν δεν έχει προσέξει κάτι από τη θεωρία, επειδή ίσως ήταν αφηρημένος, μπορεί να παρακολουθήσει ξανά και ξανα, όσες φορές θέλει, αυτή την ύλη.

Η Ηλεκτρονική Τεχνολογία παρέχει με ευκολία, αυτή τη δυνατότητα

Δοκιμάσαμε αυτή τη Τακτική πριν από πολλά χρόνια, ξεκινώντας το 1998, σε μία Σχολή, που λειτούργησε, για 10 περίπου χρόνια, η Euro Logic Studies. Τα αποτελέσματα, ήταν κάτι παραπάνω από ενθαρυντικά

Δίνουμε μία εικόνα, της Διάταξης που είχε δημιουργηθεί.

Στην εικόνα βλέπουμε μερικούς υπολογιστές, συνδεδεμένους σε Τοπικό Δίκτυο. Αριστερά υπάρχει ένας υπολογιστής, στον οποίο βρίσκονται τα Μαθήματα και Δεξιότερα, οι θέσεις εργασίας, στην οποία εργάζονται οι σπουδαστές.

Πρέπει να σημειώσουμε πάντως, πως τo Μάρτιο του 1998, που ξεκίνησε αυτή η προσπάθεια, ο μεγαλύτερος Δίσκος που κυκλοφορούσε για επιτραπέζιους υπολογιστές, ήταν 1 GByte. Ηταν πολύ μικρός για να χωρέσει τον όγκο όλων των Μαθημάτων, με αποτέλεσμα, ο αριστερός υπολογιστής της διάταξης που βλέπουμε, να μην υπάρχει. Σε αυτή τη φάση, τα Μαθήματα ήταν καταχωρημένα σε Οπτικούς δίσκους, CD/DVD και η μεταφορά τους στη θέση Εργασίας του σπουδαστή, γινόταν με το CD/DVD !!!

Ευτυχώς, σχετικά σύντομα, οι Δίσκοι έγιναν μεγαλύτεροι και η μεταφορά των Μαθημάτων, από το Κεντρικό υπολογιστή, στις θέσεις εργασίας, γίνόταν μέσα από το Δίκτυο

Πάντως, μέσα από τη λειτουργία της Σχολής, προχώρησε σημαντικά ή σχεδίαση του Συστήματος και βγήκαν πολλά συμπεράσμα, σχετικά με την αποδοχή ενός τέτοιου μέσου από το κοινό. Για παράδειγμα σε αυτή τη φάση, δημιουργήθηκαν πολλά Προγράμματα και τα Σχέδια Μαθήματος, που δίναμε στους σπουδαστές τυπωμένα σε χαρτί.

4. Πως υλοποιείται αυτός ο Μηχανισμός

Για να υλοποιηθεί αυτός ο Μηχανισμός, δεν επιτρέπεται σε καμία περίπτωση, η ύλη ενός Μαθήματος, να παρέχεται με τη μορφή ενός μεγάλου Video Clip, στο οποίο καταγράφεται, η ύλη ενός ολόκληρου Μαθήματος. Ενα τέτοιο Video, θα είχε διάρκεια, περίπου μίας ώρας.

Αν όμως η ύλη οργανωθεί με αυτό το τρόπο, τα σημεία που πρέπει να διακόψει ο σπουδαστής για να κάνει άσκηση, δεν είναι ξεκάθαρα, οπότε θα έχουμε μία κατάσταση, όπου ο σπουδαστής παρακολουθεί ένα μονόλογο του καθηγητή, χωρίς να κάνει καμία Ασκηση, χωρίς να συμμετέχει. Με αυτό το τρόπο όμως, το Διδακτικό αποτέλεσμα είναι περίπου μηδενικό. Κανείς δεν μαθαίνει, να δεν κάνει Ασκήσεις

Για πετύχουμε αυτό που ανφέραμε προηγούμενα, δηλαδή για να ενοποιήσουμε τις δύο Φάσεις, τη Διδασκαλία και τη Μελέτη, δημιουργήσαμε μικρά αυτόνομα Video Clips, ώστε να ξεκάθαρα τα σημεία, στα οποία πρέπει να διακόψει ο σπουδαστής, για να κάνει άσκηση.

Εργαζόμενοι πάνω σε αυτό, καταλήξαμε στο συμπέρασμα, που ένα Video Clip, ιδανικά, πρέπει να έχει χρονική διάρκεια μικρότερη των 3 με 4 λεπτών, αν και αυτό, δεν είναι πάντοτε εφικτό. Δεν είναι πάντοτε εφικτό, να δημιουργηθεί ένα δημιουργηθεί ένα αυτόνομο Video, που περιέχει ένα ολοκληρωμένο τμήμα της ύλης, με αυτή τη χρονική διάρκεια.

Το σημείο που πρέπει να σταματήσει τη παρακολούθηση και να αρχίσει την άσκηση, είναι καταχωρημένο, στο Σχέδιο Μαθήματος, που έχει το ρόλο, να καθοδηγεί το σπουδαστή.

Με αυτό το τρόπο δημιουργήθηκε η Οργάνωση της ύλης που έχουμε σήμερα και είναι Modular, όπως αναφέραμε σε άλλη ενότητα

5. Διδακτικό Το Αποτέλεσμα από αυτή την Οργάνωση